浅谈终身体育教学目标下高中女生的排球教学
发布时间:2018-05-31 14:47:53 发布者:金华市外国语学校 点击浏览:797次

  黄俊莹

摘要:从我校的基本现状出发,以排球教学为立足点,从一、学以致用,各式比赛贯穿全程;二、发挥排球尖子生对班级同学的带领作用;三、排球技能测试是学生练习排球技能的催化剂;四、利用期末加分奖励,激励学生积极参与比赛;五、组织校园排球赛,营造排球学习氛围;六、理论实践相结合,教师教学事半功倍;七、引导学生自主学习,培养学生终身体育能力。七个方面来阐述让排球教学贯穿学生的高中生涯,注重学生运动专长的培养,全面提高所学项目的运动水平,充分体验体育学习的成功感,树立积极的自我价值观,培养学生终身体育的习惯和能力,让学生在以后的学习和生活中能够学有所动。

关键词:终身体育 排球 技术技能

教学目标都很美好的,但不少情况下都会受到教学条件的限制,这就需要我们一线体育教师在有限的条件下去寻找有效的教学方式,最大程度地达到教学目标。正如由于教学条件、师资力量和学生情况的限制,并不是所有学校的体育课程都能根据学生兴趣进行选课教学。就以我校高中部为例,综合情况考虑下就以男女分班教学为主。在进行不同内容的教学时,总会碰到有些学生感兴趣有些学生不怎么感兴趣的情况。这就需要我们体育教师寻找多种教学方式,让感兴趣的学生爱上这项运动,让原先不感兴趣的学生也能玩起来,以达到体育运动不仅仅停留在体育课堂,培养学生终身体育的意识和能力,在离开学校后能够想运动,也有体育项目会运动的目标。本文从高中女生排球教学出发,总结分析我校对高中女生排球教学的经验和方法。

一、学以致用,各式比赛贯穿全程

各类改良式的排球比赛穿插全程,让学生学以致用,而不是只会单个的排球技术动作。让学生理解学习技术动作的最终目标是为了打比赛,更能在排球比赛中寻找排球运动的乐趣。

进行排球必须先进行排球基本功教学,从发球开始,然后垫球、传球、处理球,有能力的学生进行扣球,在每个教学环节中穿插不同要求的教学比赛。开始不要求学生的基本功要多扎实,只要让学生有兴趣去玩,知道如何去玩即可。我校的学生基本来自金华地区,由于体育中考有排球自垫球的考试,所以对排球的垫球有一定的了解。所以,我前期的排球课基本会进行排球的发球教学。在大部分学生能将排球发过网以后,就会组织学生进行简单的接发球比赛。比如两个队的学生进行比赛,把轮转和发球规则都进行讲解,然后再进行比赛。在其中一方发球时,另一方学生只要将球自垫接起就算得分。降低比赛难度,贴合学生水平,学生一样可以有不错的积极性参与其中。

在发球教学后可以进行排球的垫球教学。对于学生来说,垫球是打排球最关键的技术。一个学生可能发不好球、同时也传不好球,但是只要他能垫得好球,在排球运动时学生一样可以玩得开心,在排球比赛中也同样能发挥重要作用。进行排球的垫球教学后,着重纠正学生的自垫动作,灌输在比赛中垫球是给队友的而不是垫给自己的意识。在进行垫球教学后的前期,即可以组织学生进行排球赛,也是以简化的规则为主。比如可以在接发球后不计垫球次数,只要将球垫过网进入对方场地即可。在学生逐步巩固垫球技能后再进行最多三次触球的比赛。

在学生垫球技能掌握较好后,其他的排球技能教学都可按照正常的排球规则组织学生进行教学比赛。在学完一种排球技能后,学生都很乐意用新学的技能来处理球,尤其学完传球后,学生处理近网球的积极性和成功率都会有明显提升。

二、发挥排球尖子生对班级同学的带领作用

在教学上排球尖子生就像班级里的小教师,不仅能够帮助老师学生带领练习,还能帮助老师解决不少困难学生的学习。班里有些学生无法理解老师对动作技能的讲解并且无法学会时,有时在同学的帮助下却能学会。因为学生之间的思维相似,更容易交流和沟通。

在练习中排球尖子生能起到监督和陪练作用。将班级学生按尖子生进行分配,进行分组练习时他们对组里同学的监督能够更清晰和到位。有些技能学习比较落后的学生在他们的陪练下可以有更高效和明显的进。毕竟教师精力有限,这样可以更好地照顾到排球技能较弱的学生。

在比赛中排球尖子生能够起到积极的协调作用。比赛时场上需要有人组织进攻和防守,排球尖子生对于比赛中学生的积极性有很好的促进作用,学生也能更清晰地知道如何打好比赛。他们就像团队协作中的主心骨,能提升队员间的团队意识也能培养学生的团队协作能力。

三、排球技能测试是学生练习排球技能的催化剂

在一段时间的积极学习后,不少学生会有一段时间对排球运动的积极性有所回落,进入倦怠期,也不排除有些学生学习排球的积极性本身就并不高。这时候教师就可以制定一下排球技能测试的时间和规则,并告知成绩将计入期末体育总分。教师并不一定只是在规定的时间里进行测试,可以在正式测试的前两次课进行模拟检测,检测后多给学生一些练习时间,这样还能评估一下学生的学习水平。每次在我定好测试时间和规则后,学生练习的积极性都会变得空前高涨。不仅在模拟检测时,即使是在最终的测试中不少学生都会主动来要求再测一次,甚至更多次。在一轮测试过后学生的技能水平可以有不小的提升,以达到以测代练的效果,测试不少最终目标,学生练习的能力提升才是我们的目的。

四、利用期末加分奖励,激励学生积极参与比赛

教学比赛是提升技能应用能力最好的过程,但在进行教学比赛时,可能会遇到有些学生场上表现不积极,也会有些学生对来球有躲避意识。在这种情况很明显时我会公布期末的加分机制,在比赛过程中有接球(不一定要得分,积极接过球即可)的学生期末总分加两分,未接球的学生扣两分。并进行及时的登记和公布。一般情况下场上学生的接球积极性会有不小的提升,同时也鼓励了有躲避球意识(不敢接球)的学生要勇敢接球,勇于克服心理障碍。

五、组织校园排球赛,营造排球学习氛围

全校每学期都组织一次排球比赛,一般都安排在一次排球模块教学之后。不一定是比较耗时耗力的正规比赛,也可以是简化的排球比赛,一样可以达到营造排球运动氛围的效果。我校在每一学年的第一个学期都会组织一次校园排球隔网对垫比赛,这种排球基础技能性质的比赛技术要求比较低,学生的参与面比较广,就连刚接触排球比赛不久的高一学生也能参与。在第二个学期会举行一次正规赛事的校园排球赛。之所以在将排球对垫比赛放在第一学期,而第二学期再进行正规排球赛,主要是为了照顾高一学生。在第一学期进行正规排球赛对于高一学生来说为时过早,难度过大会磨灭学生的兴趣。先进行一个学期的排球学习,在第二学期再组织打比赛,这样比赛更具可看性。在排球赛的前后阶段,校园里学生的排球氛围都是比较浓烈的。

六、理论实践相结合,教师教学事半功倍

体育教学以实践课为主,但是理论课也是有必要的。尤其在一个阶段的实践课后,组织学生进行一次理论课,对学生排球运动意识的提升会有很大帮助。趁雨雪天气,在室内上理论课时学生的专注度会比在操场上上课更高,室内课的干扰相较于室外课要少得多。

排球文化内容可以提升学生的体育素养,排球技能技术内容可以明确学生的练习目标。在讲解完一个技术动作或者步伐后,配合看一段相应的教学视频,学生对动作技能的理解会更加深刻,同时联系教师在操场上的示范讲解,更能起到加深印象的作用。比如学生在接球的时候我多次强调脚步跟上,但是效果并不是很明显,很多学生还是习惯撅着屁股去接并不到位的球。在观看一次排球步伐的理论教学视频后,很多学生在打球的时候就会主动互相提醒脚步跟上,有些技能学生自己了解后在球场上就能主动应用。

七、引导学生自主学习,培养学生终身体育能力

教师对学生的排球教学是有限的,但排球的发展是无限的,当学生学会自己主动学习后,学生对于排球的了解也会变得无限,排球运动才有可能一直陪伴着学生。在教学比赛时,也与学生及时分析比赛情况,讨论比赛组织方法,让交流成为一种习惯。也可与学生多交流各种排球赛事,并引导学生多去观看排球比赛视频。在室内课观看比赛视频时与学生一起讨论各队伍的进攻和防守方式,学生比赛中虽然做不到那些高难度的技能和紧密的配合,但也能提升学生的排球热情,以及排球的比赛意识。

每个学期的排球模块教学内容安排需呈递进关系,相互之间相互递进。在新学期上新的模块内容时有必要进行旧内容的复习,这样学生的排球能力才能呈螺旋上升状态。每个学期都至少安排一次排球模块教学,让排球教学贯穿学生的高中生涯,注重学生运动专长的培养,全面提高所学项目的运动水平,充分体验体育学习的成功感,树立积极的自我价值观,培养学生终身体育的习惯和能力,让学生在以后的学习和生活中能够学有所动。

参考文献:

[1]陈世雄.普通高中体育与健康课程标准(2017)[M].北京:人民教育出版社,2018.01

[2]虞重干.排球运动教程[M].北京:人民教育出版社,2009.10

 


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