教案的三种境界
发布时间:2012-08-13 13:21:32 发布者:金华市外国语学校 点击浏览:2313次

2011-9-5 13:44:06 
 
 
  教案,教师为进行教学活动而预先设计的方案,预设与生成这一对矛盾而统一的关系是教案的特点。在教案的编写与执行过程中如何处理这一关系将直接影响教育教学的效果。笔者从教学工作中发现教师在处理教案时存在三种不同的层次,姑且称之为三种境界。
        第一,手中有案。对于刚走上讲台工作不久的青年教师来说,编写教案是十分重要的工作,他们往往都会花费很大的精力去钻研教材,设计教学思路,编写教案。为使自己的课堂教学能够按部就班有条不紊,不发生“意外”,他们往往把教案设计得滴水不漏,详细地把自己的每一句话,每一个动作甚至每一个表情都写下来,精心的预设是这类教案的显著特点。在教学过程中,教师手中把持着教案,以不变应付万变。教师心中惟有预先精心设计的教案,当教学活动一旦发生“不测”时,教师手足无措,或责怪自己事先没有想到,或认为是学生的故意刁难、恶作剧。这样的教学,教案是铁轨,教师是火车头,学生是车厢。铁轨伸向哪里,火车便开向哪里。此谓第一境界。
        第二,心中有案。工作了一段时间以后,随着教学经验的积累,大多数教师