自主释疑,尊重差异,允许个性
发布时间:2012-07-16 11:58:08 发布者:金华市外国语学校 点击浏览:2450次

2011-9-5 14:57:28 
 
 
              ——听语文新课程培训两节公开课有感
语文组  巴惠斯
 自从走上了工作岗位,“新课程”、“课程改革”这些词汇就经常响在耳际,但对其感触不是很深,就像有些老师说的,因为一开始就在“新课程”了,所以就没什么震撼感了。
自己的课堂就是生搬硬套新课程理念的教学组织模式,“合作探究”、“小组讨论”、“课外拓展”等等。几乎每堂课都是如此循环往复,新课程不过如此而已。
但终究有厌其烦,憎不变的时候,如此的“新课程”让自己觉得课堂毫无吸引人之处,也让学生觉得机械无味。难道这就是“新课程”吗?
这个学期一开始就觉得烦躁不安,山穷水尽,对自己的课堂一下子失去了信心。没办法,既然已经山穷水尽,那就只能“借”山“借”水了——开始听课。
正逢此次高一语文新课程培训有两节公开课,真是如遇甘霖,收获不小。
一、            自主释疑
这一点是在听完了金华一中黄福广老师《一滴眼泪换一滴水》这堂课之后感受到的。黄福广老师的整个教学设计是完全不同于以往的新课程课堂教学设计的。因为这篇文章是小说节选,所以篇幅很长,如果在课堂上对文本进行初步感知、深入探究,那么不仅课时紧张,而且势必会造成学生对文章整体的把握不足,不能有足够的时间来反思课文。因此,黄福广老师在此课之前就已经让学生研读文本,并且让学生根据自己的感知对文章提出问题,然后老师对这些问题进行统计分类(分为:爱斯梅拉达人物形象、伽西莫多人物形象、围观群众、课文题目等),呈现在课件上。
每一类大概都有四五个问题,然后教师充分发挥学生自主能动性,让学生自行挑选一个问题进行解答。通过小组间的合作探究之后,基本能把这个问题分析透彻。“动一发而牵全身”,此问题的解决,也就是人物形象的透彻了解,那么有关这个人物形象的其他问题也就迎刃而解了。此种没有预设性的课堂,老师只是学习的合作者,充分调动了学生的积极性,让其自主质疑、释疑,在自我的认知世界里了解了人文的内涵,感受到了语文的魅力,激发了学习的兴趣
二、            尊重差异
还是在黄老师的课上,对题目“一滴眼泪换一滴水”的合理性探讨上,学生各抒己见,说法众多。有的说,与课文内容相反;也有的说,此题译得很好,说明了善良的心滋润了民众的心灵;也有的居然还把文章情节再现,对“眼泪”与“水”的先后次序进行研究……真是百花齐放,百家争鸣啊!
此类题目完全是开放性的,没有标准的答案,学生